失读，失读不伴失写的病理损害部位是

失读症病因因素

脑功能异常因素 根据近代研究，失读症（诵读困难症）的儿童多为先天性脑发育上的异常所致。遗传因素 失读症（诵读困难症）儿童的个性、智力均受遗传的影响，部分失读症（诵读困难症）的儿童有家族倾向。另外，某些染色体病、遗传代谢病也与学习不能有关。妊娠因素。

阅读障碍的病因尚不完全明确，但有家族遗传倾向，且可能与脑部特定区域的功能障碍有关。比如脑血管意外、早产和宫内并发症都与阅读障碍的出现有关。失读症则表现为完全丧失阅读能力，可能源于大脑的直接损伤或创伤。病因学上，阅读障碍通常与特异性的脑皮质功能障碍相关，这种障碍源于先天性神经发育异常。

大脑后动脉：可有同侧偏盲、对侧偏身感觉丧失、自发的丘脑性疼痛、或突然发生不自主的偏身抽搐症；优势半球受累时可见失读症。椎－基底动脉：眩晕、复视、眼球运动麻痹、共济失调、交叉瘫、瞳孔异常、四肢瘫痪、进食吞咽困难、意识障碍甚至死亡。

选择性失读症。周边性失读症：字词视知觉和注音功能不足。中枢失读症：表层失读症：不能在一些特殊字形和读音之间很好的完成转化。深层失读症：在词形和词的语义之间的转化中发生障碍。因中风等疾病引起的脑中枢障碍所出现的失读症称为获得性失读症。

失读症是什么

1、失读症主要是由于各种原因，如脑梗、脑出血等影响到大脑阅读中枢，而造成患者能够看懂、听懂，但不能读出自己知道的文字。失读症主要是由于大脑顶叶，顶下小叶的缘上回和角回出现病变，而使患者表现为失读症状。

2、失读症是什么？失读症是一个神经心理学的术语，是指患者失去了阅读的能力，但是可能其他语言能力还存在，比如能够说话、能听懂别人的说话，但是不能阅读文字，而患者之前的阅读能力是好的，这就叫做失读症。

3、失读伴失写又称为中央部失读症、皮质视觉性失语症、顶颞叶失读症。突出临床表现是全部或部分丧失了阅读和书写能力，既不能认识字，也不能认识词；既不能通过视觉途径认知文字，也不能通过触觉（如在患者身体、皮肤上书写）、听觉（拼读字词给患者听）或书写动作（患者用手或笔描画拼出字词）来理解。

4、获得性阅读障碍，这类障碍是由于先天或后天的脑损伤，或是视觉、听觉障碍所导致的阅读困难。这可能包括脑部受到创伤、中风或先天性缺陷等。而发展性阅读障碍，更常见的是指发展性阅读障碍，也称为发展性失读症（developmental dyslexia， DD）。

5、难语症又称失读症， 是一种疾病，也是一种常见的学习障碍。

6、阅读障碍的确切原因尚未完全明了，但研究表明，它可能与大脑处理语言信息的方式有关。一些专家认为，这种障碍可能是由遗传因素导致的，也可能是大脑发育过程中的某些问题引起的。对于患有阅读障碍的孩子，早期识别和干预至关重要。

失读和失写的区别

失读和失写的区别有定义不同，治疗不同，病因不同。定义不同：失读是指患者在阅读时出现困难或不能读出文字的一种语言障碍。失写是指患者在书写时出现困难或不能正确书写文字的一种语言障碍。治疗不同：失读和失写的治疗方法也各不相同。失读的治疗包括阅读训练、字形辨认训练、注意力训练等。

失读伴失写患者常伴有其他神经系统症状，包括枕叶失读症的部分症状、轻微命名性失读症、偏瘫、偏身感觉障碍、偏盲或象限盲、错语、Gertsmann综合征等。失读伴失写的病变部位是主侧半球角回，影像学改变常在顶颞叶交界区。

不能认识和理解书写的或印刷的字词、符号、字母或色彩。是由不能识别视觉信号的语言含义所致。它与大脑优势半球内侧枕额脑回损害有关，并因累及视觉放射可致同侧偏盲。失读症常与失写症一起作为视觉性说示不能的症状。

失写症，也被称为“失写”，是一种因脑损害导致的书写功能受损或丧失的病症。这种病症涉及大脑的不同部位，导致失写症的形式多种多样。患者因此无法以书写形式表达思想，其根源在于大脑优势半球额叶中部后侧脑回部的运动性书写中枢受损，而这种损害与运动、言语或理解功能的障碍无关。

失语症的发病原因 通俗来讲就是 大脑两个半球使用度不均衡。电脑失写症”主要表现在由于长期连续地面对电脑打字，由于单调且重复的刺激脑皮层而造成的，造成对手写汉字的暂时性失忆；对大量常用的汉字的失写；手写出来的文字潦草，难以辨认；用错别字、网络语言或网络符号代替一般的文字。

失读症，亦称诵读困难症，是指儿童在学习阅读、朗诵、书写、发音时比同龄儿童困难。患病儿童通常在3至6岁期间出现症状。若不及时治疗，症状可能会持续至少年时期或更长。失读症儿童表现各异，可能倒读文字、漏字、反复读错、严重口吃或发音不准确。

失怎么读?

失 拼 音 shī 部 首 丿 笔 画 5 五 行 金 繁 体 失 五 笔 RWI 生词本 基本释义 详细释义 丢掉：遗～。丧～。找不着：迷～路径。违背：～信。～约。没有把握住：～手。～足。没有达到目的：～意。～望。改变常态：～色。～神。错误：过～。千虑一～。

失的读音为：shī。失是一个汉字，其基本含义为丢失、遗失，也可以表示失误、错过等意思。在不同的语境中，失有不同的读音和含义。失字的读音 失的读音相对固定，读音为shī。在普通话中，这个音节通常由声母sh和韵母i组成，发音时需要注意声调的准确性。

失读作shī。本义：手未抓牢而丢落、丢。如：遗失。坐失良机、收复失地、流离失所。衍义：引申指“没有掌握住”。如：失言、失职、失调（tiáo ）。衍义：引申指“错误”。如：失误、失策、过失、失之毫厘，谬以千里。衍义：又用作姓 例句 ①鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。

失读的鉴别诊断

1、失读症的鉴别诊断：听觉障碍：听觉障碍，指由于先天或后天原因，导致听觉器官之构造缺损，或机能发生部分或全部之障碍，导致对声音之听取或辨识有困难者；其鉴定基准如下：接受自觉性纯音听力检查后，其优耳语音频率听觉达二十五分贝以上者。

2、失读症患者的神经系统检查常显示视觉系统症状，如偏盲或视野缺损。失读症与Broca失语患者的听理解障碍相似，有时能理解新闻标题但不理解文章内容。失读症患者口语表达基本正常，但可能出现命名障碍，特别是颜色命名障碍。

3、视觉失认症包括物体失认症、相貌失认症、同时失认症、色彩失认症、视空间失认症。视觉失认要注意和以下疾病相鉴别诊断：知觉性视觉失认（perceptive visual agnosia）：知觉性视觉失认是指患者行走时虽能回避所遇到的障碍物，但在很多方面行若盲人。

4、失认症的诊断通常涉及多种病因，包括脑血管疾病、脑肿瘤、外伤、颅内感染以及其他神经系统疾病。以下是各个病因的详细介绍： 脑血管疾病：如脑梗塞、脑动脉炎等，当大脑中动脉或大脑后动脉的分支发生闭塞，可能导致局部失认症。病觉失认症通常伴随广泛的脑部病变，是卒中后的常见后遗症。

5、那么，日常生活能力减退和行为异常的患者应如何鉴别诊断？阿尔采木氏病：早期表现为记忆障碍并日益加重。初起时只有近记忆障碍，定向力不佳，工作效率减低，有错构或虚构，在此基础上痴呆日渐加重，计算力减退，判断力低下，反应迟钝，理解困难，以后出现言语障碍和失语、失用、失认等。

6、位于左大脑半球皮层的病变，可能有失语、失用、失读、失书、失算等症状；位于右大脑半球的皮层病变，可能有视空间觉障碍；位于皮层下的病变，可能出现相应的运动、感觉及锥体外系障碍，也可出现强笑、强哭的症状，有时还可出现幻觉、自言自语、木僵、缄默、淡漠等精神症状。

失读症定义

失读症或称为诵读困难症，是指儿童在学习阅读、朗诵、书写、发音时比同龄孩子困难得多。一般患有失读症的儿童在于3至6岁之间的学龄儿童。如果有失读症的儿童得不到有效的矫正或治疗，失读症的症状可能因此而越来越严重，甚至可能持续至少年时期或更长时期。

在美国的一本字典里，失读症（Dyslexia）被定义为一种不能以阅读为特征的学习障碍。如你的孩子有以下症状之一或同时有数项症状，那么他（她）是失读者：1）没有别的原因，从孩子的脸色或表情上可以知道他（她）是好或坏的一天。2）对于方向性的字很混乱，如上/下，出/入，左/右等。

阅读障碍（Dyslexia）：又称失读症或诵读障碍，是一种学习障碍。构音障碍（Dysarthria）：无法读出单词。根据心理辅导服务的定义，学习困难泛指一系列学习异常的表现，包括聆听、阅读、说话及写作方面的困难。当中较常见的有：读写障碍、数学运算障碍及语言障碍。

阅读障碍症（dyslexia），又称诵读障碍或失读症，是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。患者智力和一般人无差别，但在阅读和写作等文字处理上会有困难，如看字会跳行和相反等。患这种障碍症的病人以男性居多。

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