（甲午风云的评价）甲午风云电影评价

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《甲午风云》讲的是我国历史上一个真实的故事。这个故事，我小时候就听爷爷讲过。今天，我看了这部影片，我的心就更加激动了。我边看边想象，仿佛自己也进了那年代，成了其中的一员。故事的每一个情节都使我很感动。使我受到了深刻的教育。特别是邓世昌爷爷的英雄本色。他忧国忧民。

但我在上“甲午战争” 内容时发现学生对中国的惨败有些漠然。

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看完甲午风云你有什么感受

杜鹃山青松岭甲午风云，国庆十点钟金光大道东方红！能让大部分人看三遍以上的电影真的不多，但有的电影如果你不多看几遍的话真的会看不太懂，而且每当你再看一遍就会有新的发现。这是真的很神奇！听名字你可能会觉得这是一部恐怖片，但，我要告诉你，它不是，这是一部惊悚悬疑片。

陶渊明陶渊明最后一次做官是在41岁，在朋友的劝说下出任彭泽县令。有一次，郡里派督邮来了解县里的情况，有人跟陶渊明说：你要穿戴整齐，恭恭敬敬的去迎接，因为那是上面派来的人。陶渊明听完，长叹了一口气：“我不愿意为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气的去向这些家伙献殷勤。

我校首先召开校委会和全校师生大会，成立了“五好五爱”工作领导组，制定了工作方案，出了专题板报宣传“读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地”和“爱祖国、爱学校、爱老师、爱同学、爱父母”的主要内容，各班同学要熟悉学习“五好五爱”的内容。

精心设计开课导入语。再现当时历史现象进行导入。学生喜欢看电视，在上课前三分钟，可利用多媒体放映与本节课内容有关的视频，再现当时历史画面，紧紧吸引学生的注意力和学习历史的兴趣。

它们的文字形式大都有如下几个特点：（1）剧本不但是可供拍摄的（习惯上称为可拍性），而且也很注意文字语言的修辞和文采。它既为导演拍摄提供了基础，又能成为一种普通读者直接阅读欣赏的文字读物。

观纪录片《甲午风云》有感

甲午海战这一个历史事件，悲壮地歌颂了海军将领邓世昌，水兵王国成等中国广大爱国官兵在黄海海战中顽强的战斗精神和血战到底的英雄气概。

看完这部影片，使人感觉到中华民族是永远打不垮的，因为我们有一大批浴血奋战的英雄，他们为了祖国和人民的利益随时做好牺牲的准备。

那是纪录片吧，当时还没有彩色电影，所以就是黑白的。

在纪录片的创作中，集中反映不经人为控制的叙事结构，坚持纪录片的纪实本性，并不排斥可以拥有其他属性，如艺术性政论性文学性哲理性等，但他们都服从于纪实性，而且通过纪实性来表现。通俗点说，纪录片就是一部人物形象环境事件真实真实反映生活的新片种，客观反映极少有编导主观色彩。

甲午海战中的刘步蟾,明明是抗战英雄,为什么被骂怯战自保?

1、为什么一直是正面形象的刘步蟾却被指认为胆小鬼，怯战自保呢，这主要是因为一本回忆录。英国人戴乐尔曾经是定远舰的副管驾，他是海战的亲历者，所以他的话权威性比较高，在晚年的时候他写了一本回忆录《中国事记》，他在回忆录中指出刘步蟾擅自改变北洋舰队的阵型，怯战自保。

2、并且在战前没有明令确定自己的代理人和代理旗舰，在交战过程中没有或已来不及采取任何补救措施，以致完全丧失了自己的指挥职能，使全舰队处于群龙无首而各自应战的被动局面。但不可否认的一点是，日本海军在整场海战中指挥也同样是一团糟，此次海战，日本联合舰队虽受一定打击，但未失一舰；而北洋舰队却损失了5艘军舰。

3、其实本质上的原因一个是制度，另一个是心态。两国统治阶级以及国民对待战争的态度的截然不同导致了战争中两国表现的差别。什么封建制度与君主立宪之间的差距历史书上说的很多，但其实那个时候日本虽然有议会什么的，但掌权的主要还是天皇和几个大臣，和中国差不多。

4、中日甲午战争中，清廷和清军高级将领，尤其是“欺朝廷则智，筹攻战则愚，抗廷议则勇，御敌兵则怯”，“甘受凌侮，屡失事机”③的李鸿章，缺乏积极抗战的战略思想，死守其消极防御的战略方针，以致造成了“敌人步步占先，中国著著落后”④的被动态势。